Vol. 43 No. 2 (2020)

Freie Beiträge

• Adressatenspezifische Gestaltung von Fachvorlesungen im Lehramt: eine Fallstudie als Anstoß für vertiefte Reflexionen

  Christoph Ableitinger, Harald Kittinger, Roland Steinbauer

  77 - 94

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• Mathematische Wanderpfade unter einer didaktischen Perspektive

  Nils Buchholtz

  95 - 110

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• Können Kinder zu Beginn der ersten Klasse bereits mit statistischen Daten argumentieren? – Empirische Befunde aus einer Interviewstudie im Anfangsunterricht

  Jens Krummenauer, Maria Emhart, Sebastian Kuntze

  111 - 130

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• Mathematikbezogene affektive Schülermerkmale fördern: Eine explorative Untersuchung zum Potential von Fermi-Aufgaben

  Frank Reinhold, Anselm Strohmaier, Sabine Grill

  131 - 148

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• Beurteilungen der Schwierigkeit von Mathematikaufgaben durch Schüler und Schülerinnen

  Alexander Salle, Mirko Getzin, Rudolf vom Hofe

  149 - 174

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• Typische Lernschwierigkeiten mit Darstellungswechseln bei elementaren Funktionen Welche Schwierigkeiten kennen Lehrkräfte und wie schätzen sie Aufgabenbearbeitungen ihrer Klassen ein?

  Ute Sproesser, Markus Vogel, Tobias Dörfler

  175 - 198

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