Vol. 42 No. 2 (2019)

Freie Beiträge

• Explikation möglicher inhaltlicher Forschungsgegenstände für eine Wissenschaftskollaboration der Mathematik- und Physikdidaktik Eine vergleichende Inhaltsanalyse aktueller deutschsprachiger Handbücher und Tagungsbände

  Frederik Dilling, Kathrin Holten, Eduard Krause

  87 - 104

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• Aufgaben als Lerngelegenheiten für konzeptuelles und prozedurales Wissen zu Brüchen – Eine vergleichende Schulbuchanalyse

  Katja Lenz, Gerald Wittmann, Lars Holzäpfel

  105 - 122

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• Mathematikangst bei angehenden Lehrkräften Ein systematisches Review internationaler Forschungsarbeiten

  Raphaela Porsch

  123 - 146

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• Wie hängen die Mathematikleistungen von Neuzugewanderten mit Herkunftsregion und Schulbesuchsdauer zusammen? Ergebnisse eines sprachentlasteten Tests

  Frank Sprütten, Susanne Prediger

  147 - 162

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• Können als Apriori des Verstehens

  Ralf Wiechmann

  163 - 176

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