Wege zu einem Optimum und darüber hinaus

Abstract

Der Beitrag zeigt am Beispiel einer Optimierungsaufgabe (isoperimetrisches Problem) die didaktischen Möglichkeiten auf, die die Erörterung unterschiedlicher Lösungswege und Variationen der Aufgabenstellung bietet. Damit plädiert der Beitrag für einen Mathematikunterricht, der Mathematik als offene Disziplin erleben lässt, den Unterrichtsgegenstand durch multiple Zugänge erschließt, Raum für eigene Ideen eröffnet und so einem eindimensionalen Lehr-Lern-Konzept entgegenwirkt.