Wie denken Lehramtsstudierende über Mathematikaufgaben?

Ein methodischer Ansatz zur Erfassung subjektiver Theorien mittels Repertory-Grid-Technik

Abstract

Es wird ein methodischer  Ansatz  zur  Erfassung subjektiver Theorien  über Mathematikaufgaben vorgestellt, der sich der Repertory-Grid-Technik bedient. Er wurde entwickelt, um individuelle Reflexions- und Sprachebenen von Mathematiklehrkräften über Aufgaben  differenziert dokumentieren  zu  können. Auf dieser Grundlage wird es u.a.  möglich,  individuelle  Lernfortschrittsbeschreibungen  in  der  Lehreraus-  und  -fortbildung  vorzunehmen. Erste Anwendung fand die Methode im Rahmen einer qualitativen Evaluationsstudie zu einer fachdidaktischen Lehrveranstaltung mit Lehramtsstudierenden, aus der  Fallbeispiele vorgestellt und diskutiert werden.