Impulse zur Überarbeitung mathematischer Schülertexte und ihre Auswirkungen

Abstract

Viele Schüler haben anfangs Schwierigkeiten beim Verfassen mathematischer Texte. In diesem Artikel wird anhand von Beispielen aus einem sechsten Schuljahr dargestellt, inwiefern Impulse Schülern beim mathematischen Schreiben und inhaltlichen Überarbeiten ihrer Texte helfen und sie andererseits auch von ihren guten eigenen Ideen abbringen können. Wurde die Überarbeitung jeweils durch schriftliche Lehrerfragen angeleitet, die sich auf die individuellen Schülertexte bezogen, so profitieren die meisten Texte inhaltlich von der Revision.