Vorgehensweisen mathematisch potenziell begabter Dritt- und Viertklässler beim Problemlösen
Empirische Untersuchungen zur Typisierung spezifischer Problemlösestile
DOI:
https://doi.org/10.18716/ojs/md/2013.1112Abstract
Der vorliegende Beitrag umfasst – ausgehend von einer komplexen interdisziplinären Sichtweise – insbesondere eine theoretisch begründete Modellierung mathematischer Begabungsentwicklung im Grundschulalter, eine abstrakt-analytische Strukturierung von Ansätzen zum (mathematischen) Problemlösen und eine auf theoretischen Positionen basierende empirisch-konstruktiv gewonnene Klassifizierung von spezifischen Problembearbeitungsstilen mathematisch potenziell begabter Dritt- und Viertklässler.