Aufgaben als Lerngelegenheiten für konzeptuelles und prozedurales Wissen zu Brüchen – Eine vergleichende Schulbuchanalyse. md [Internet]. 2019 Jul. 1 [cited 2024 Dec. 22];42(2):105-22. Available from: https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/mathematica_didactica/article/view/1140