“Aufgaben Als Lerngelegenheiten für Konzeptuelles Und Prozedurales Wissen Zu Brüchen – Eine Vergleichende Schulbuchanalyse”. mathematica didactica 42, no. 2 (July 1, 2019): 105–122. Accessed December 22, 2024. https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/mathematica_didactica/article/view/1140.