Empirisch-konstruktive Bestimmung des Begriffs „Lehr-Lern-Labor“ und seine konzeptionelle Einordnung in vergleichbare Organisationsformen der Lehramtsausbildung in MINT-Fächern. mathematica didactica , [S. l.], v. 43, n. 1, p. 3–14, 2020. DOI: 10.18716/ojs/md/2020.1147. Disponível em: https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/mathematica_didactica/article/view/1147. Acesso em: 22 dec. 2024.