Die Bedeutung der Diagnose für adaptive Interventionen beim mathematischen Modellieren: Intervenieren lernen im Lehr-Lern-Labor. mathematica didactica , [S. l.], v. 43, n. 1, p. 47–62, 2021. DOI: 10.18716/ojs/md/2020.1382. Disponível em: https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/mathematica_didactica/article/view/1382. Acesso em: 22 dec. 2024.