Ko-konstruktive Lerngespräche unter Grundschulkindern: Ergebnisse einer empirischen Studie zur sozialen Interaktion im Mathematikunterricht. mathematica didactica , [S. l.], v. 37, n. 1, p. 86–117, 2014. DOI: 10.18716/ojs/md/2014.1119. Disponível em: https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/mathematica_didactica/article/view/1119. Acesso em: 22 dec. 2024.