Fördert mathematisches Modellieren die Motivation in Mathematik? Befunde einer Interventionsstudie bei HauptschülerInnen. mathematica didactica , [S. l.], v. 35, p. 25–49, 2012. DOI: 10.18716/ojs/md/2012.1100. Disponível em: https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/mathematica_didactica/article/view/1100. Acesso em: 22 dec. 2024.