M.-A. Bogers Theorie der trilemmatischen Inklusion als hochschuldidaktisches Analyse- und Reflexionsinstrument für diskriminierungskritische Ansätze im Rahmen des (Literatur)unterrichts. k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, [S. l.], v. 9, n. 9, p. 172–188, 2025. DOI: 10.18716/ojs/kON/2025.9. Disponível em: https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/k_ON/article/view/2726. Acesso em: 23 jan. 2026.