„Sprachförderbedarf mehrsprachiger Schüler ist nicht überraschend, aber auch nicht selbstverständlich […]“: Zur differierenden Wahrnehmung migrationsbedingter Mehrsprachigkeit bei angehenden Lehrkräften im Zeichen inklusiver Sprachbildungsprozesse. k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, [S. l.], n. SH, 2/2023, p. 16–44, 2023. DOI: 10.18716/ojs/kON/2023.s.2. Disponível em: https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/k_ON/article/view/1642. Acesso em: 6 apr. 2025.