TY - JOUR AU - Demi, Anna-Lena AU - Anders, Petra PY - 2020/10/05 Y2 - 2024/03/28 TI - Erzählen in der multimodalen Programmierumgebung Scratch JF - MiDU - Medien im Deutschunterricht JA - MiDU VL - 2 IS - 1 SE - Beiträge DO - 10.18716/ojs/midu/2020.1.7 UR - https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/midu/article/view/316 SP - 1-22 AB - <p>Der Beitrag knüpft an die Forschungen zum Internet als Erzählumgebung (vgl. Tophinke 2017; Schachtner 2016) an und analysiert die Programmierumgebung <em>Scratch</em> als Medium des Erzählens. Die Verfasserinnen stellen die erzählerischen Möglichkeiten des multimodalen Tools vor und analysieren zwei Korpora von Text-Bild-Animationen. Es zeigt sich, dass der Code ein textkonstitutives Element in diesen <em>Scratch</em>-Projekten ist. Das Potential des Tools zum multimodalen Erzählen wird in den untersuchten Workshop-Projekten jedoch nicht annähernd ausgeschöpft. Die Vermittlung von Programmierfähigkeiten, und nicht von Erzählfähigkeiten, steht jedoch im Vordergrund. Daraus resultiert, dass Schulkinder, die schon längst episodisch erzählen könnten, beim Programmieren mit <em>Scratch</em> auf das sogenannte isolierte Erzählen zurückfallen. Der Beitrag schlägt Möglichkeiten vor, die Programmierumgebung im Sinne der Creative Learning Spiral zur Ausbildung von Erzählfertigkeiten zu nutzen.</p><p>&nbsp;</p><p><strong>Abstract (english): Storytelling in the multimodal programming environment <em>Scratch</em></strong></p><p>The article ties in with the research on the Internet as a narrative environment (cf. Tophinke 2017; Schachtner 2016) and analyzes the programming environment <em>Scratch</em> as a medium of narration. The authors present the narrative possibilities of the multimodal tool and analyze two corpora of text-image-animations. It is shown that the code is a text constitutive element in these <em>Scratch</em> projects. However, the potential of the tool for multimodal narration is not nearly exhausted in the workshop projects examined. The focus, however, is on teaching programming skills rather than narrative skills. As a result, pupils who could have been telling stories episodically fall back on so-called isolated narration when programming with <em>Scratch</em>. The paper suggests ways to use the programming environment in the sense of the Creative Learning Spiral to build up narrative skills.</p> ER -