Lenz, Katja, u. a. „Aufgaben Als Lerngelegenheiten für Konzeptuelles Und Prozedurales Wissen Zu Brüchen – Eine Vergleichende Schulbuchanalyse“. Mathematica Didactica , Bd. 42, Nr. 2, Juli 2019, S. 105-22, doi:10.18716/ojs/md/2019.1140.