DEXEL, Timo. Zur Bedeutung der Balance verschiedener Lernarrangements für inklusiven Mathematikunterricht in der Grundschule. mathematica didactica , [S. l.], v. 44, n. 2, 2021. DOI: 10.18716/ojs/md/2021.1217. Disponível em: https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/mathematica_didactica/article/view/1217. Acesso em: 21 nov. 2024.