Können Kinder zu Beginn der ersten Klasse bereits mit statistischen Daten argumentieren? – Empirische Befunde aus einer Interviewstudie im Anfangsunterricht. mathematica didactica , [S. l.], v. 43, n. 2, p. 111–130, 2020. DOI: 10.18716/ojs/md/2020.1152. Disponível em: https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/mathematica_didactica/article/view/1152. Acesso em: 22 dec. 2024.