Grundvorstellungen zu Bruchzahlen – auch für leistungsschwache Schüler? Eine mehrperspektivische Interviewstudie zu Lösungsprozessen, Emotionen und Beliefs in der Hauptschule. mathematica didactica , [S. l.], v. 29, n. 2, p. 49–74, 2006. DOI: 10.18716/ojs/md/2006.1065. Disponível em: https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/mathematica_didactica/article/view/1065. Acesso em: 22 dec. 2024.