Lenz, K. u. a. 2019. Aufgaben als Lerngelegenheiten für konzeptuelles und prozedurales Wissen zu Brüchen – Eine vergleichende Schulbuchanalyse. mathematica didactica . 42, 2 (Juli 2019), 105–122. DOI:https://doi.org/10.18716/ojs/md/2019.1140.