TY - JOUR AU - Willems, Ariane S. AU - Thielsch, Angelika AU - Dreiling, Katharina PY - 2021/12/14 Y2 - 2024/03/29 TI - Unterrichtsbezogene Reflexionskompetenzen praxisorientiert vermitteln: Konzeption, Durchführung und Evaluation eines (e-) Inverted Classroom für die Lehrer*innenbildung JF - k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung JA - k:ON VL - 4 IS - 4, 2/2021 SE - k:ONzepte – Lehrer*innenbildung in der Forschung DO - 10.18716/ojs/kON/2021.2.5 UR - https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/k_ON/article/view/905 SP - AB - <div><div><p class="Abstracttext">Im Projekt FlipViU – <em>Entwicklung eines </em>Flipped Classroom<em> zur Weiterentwicklung der videobasierten Unterrichtsreflexionskompetenz </em>wurden zwei (digitale) <em>Inverted Classrooms </em>zur Förderung der unterrichtsbezogenen Reflexionskompetenz entwickelt und mittels eines Prä-Post-Kontrollgruppendesigns evaluiert. Vorgestellt werden Befunde zur differenziellen Entwicklung der selbsteingeschätzten professionellen Unterrichtswahrnehmung und der motivationalen Orientierung von <em>N</em>=69 Studierenden in Abhängigkeit der unterschiedlichen Lehrveranstaltungsformate.</p><p class="Abstracttext"> </p><p class="Abstracttext"><span lang="EN-US">In our project FlipViU, two versions of a (digital) inverted classroom were designed to foster the development of future teachers’ reflective competencies and their motivational orientations. The paper presents findings from a longitudinal evaluation study, which is based on a pre-post control group design with <em>N</em>=69 students and allows us to examine the impact of both inverted classroom versions on the development of students’ professional vision and their motivational orientations. </span></p></div></div> ER -